住在富人区的她
2020 年11 月深圳大学电子与工程学院招聘专职 | 本题解析： |
科研助理笔试参考题库含答案解析
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| 2.建国以来，我国的教育行政管理围绕着与地方教育行政权力、职责的划分问题，经历的发展历程是（ ）。 A.由放到收、由收到放、收放结合 | ||||||||||||||
B.由收到放、由放到收、收放结合 C.由放到收、由收到放 D.由收到放、由放到收 |
答案：B
本题解析：
第I卷 暂无解析
3.中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（）。
A.人民日益增长的经济文化需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾
一.高等教育法规(共15 题)
1.教育法规的特征不包括（ ）。
A.探索性
B.人民对建立先进的工业国的要求和落后的农业国的现实之间的矛盾
C.人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾
D.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
答案：D
本题解析：
B.规范性 暂无解析
C.确定性
D.强制性 4.法律作为调整社会关系的社会规范，与道德等其他调整社会关系的社会规范不同的地方在于（ ）。
答案：A A.法律是由国家强制力保证实施的
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答案：CB.法律可以调整市场经济关系
本题解析：
C.违反法律会受到或内心信念的谴责
D.违反法律会受到党纪、政纪处分
答案：A
我国关于高等教育方针的规定体现了我国高等教育的总体方向、根本途径以及根本目标。
7.体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，
本题解析： 教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一
暂无解析 下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。
张老师应负（ ）责任。
A.侵犯学生人身安全权
5.大学生王某扰乱课堂秩序，教师刘某将其赶出教室，并罚其做俯卧撑，王某体力不支，头部磕伤。下列
说法正确的是（ ）。 B.侵犯学生财产权
A.王某对其头部所受伤害负主要责任 C.不作为侵权
B.刘某将王某赶出教室不应实施体罚 D.侵犯学生健康权
C.学校可依法给予刘某相应行政处罚 答案：C
D.刘某侵犯了王某的受教育权和人身权 本题解析：
根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保》的规定，学校和教师负有保护学生
答案：D 的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生行为即构成不作为侵权。由于体育课教师在
学生进行危险动作时应在旁指导保护，而题干中张老师在学生单杠练习过程中离开，也并未停止学生的练
本题解析： 习，所以张老师构成了不作为侵权。
教师刘某将学生赶出教室，侵犯了学生受教育权，并且体罚学生受伤，侵犯学生人身权，当地教育局可对
该教师实施行政处罚。
8.天津真题：《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（ ）。
6.我国关于高等教育方针的规定中不包括（ ）。 A.国家雇员
A.高等教育的总体方向 B.国家机关工作人员
B.高等教育人才培养的根本途径 C.专业人员
C.高等教育的任务 D.学校雇员
D.高等教育的根本目标 答案：C
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本题解析：
《教师法》从法律上明确界定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。 B.省、自治区、直辖市教育厅（局）
C.省级高等教育自学考试委员会
D.全国高等教育自学考试委员会9.中国特色社会主义最本质的特征、中国特色社会主义制度最大的优势（）。
答案：DA.中国党的领导
本题解析：B.人民当家作主 暂无解析
C.人民代表大会制度
D.中国党领导的多党合作和政治协商制度
12.十九大报告创造性地作出下述深刻的判断：“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”这样一种崭新的时代特征，赋予了人民“美好生活”以丰富广泛、远近兼顾的多层面内容。
答案：A 由此而言，“优先发展教育”是指：（ ）。
本题解析： A.扩大就业机会
暂无解析
B.增加创业机会
C.教育就是最重要的民生
10.在教育司法实践中，如某一违反教育法律法规的行为同时触犯多种形式的教育法律规范，则可追究行
为人责任种类是（ ）。 D.实现人生价值
A.教育民事责任 答案：C
B.教育行政责任 本题解析：
暂无解析
C.教育刑事责任
D.教育民事责任、教育行政责任或教育刑事责任
13.党的十九大报告指出，实现伟大梦想必须进行伟大斗争。进行伟大斗争，首先要（ ）。
答案：D
A.应对重大挑战
本题解析：
暂无解析 B.同一切削弱、歪曲、否定党的领导和我国社会主义制度的言行进行斗争
C.抵御重大风险
11.根据我国《高等教育自学考试暂行条例》规定，开考新专业应由哪个部门审批（ ）。 D.克服重大阻力
A.教育部 答案：B
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1.问题解决的第一个阶段是（ ）。 |
本题解析：
暂无解析 A.提出假设
B.发现问题
14.课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（）。 C.明确问题
A.正确，可以帮助学生养成良好的学习习惯 D.检验假设
B.正确，教师有权利对学生进行适当的惩罚 答案：B
C.错误，教师应详细了解情况后再罚站 本题解析：
问题解决是从发现问题开始的。
D.错误，教师不能体罚或变相体罚学生
答案：D
本题解析： 2.儿童客体永久性的形成出现在（）。
教师的行为是错误的，是体罚学生的行为，侵犯了学生的人格尊严权。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
15.十九大首次提出了（），与五位一体总体布局形成相互响应的五大文明体系。 C.具体运算阶段
A.物质文明 D.形式运算阶段
B.政治文明 答案：A
C.社会文明 本题解析：
在感知运动阶段的后期大约9-12个月，完整清晰的客体永久性已经形成。
D.生态文明
答案：C
本题解析： 3.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
暂无解析
A.自我控制
二.高等教育心理学(共15 题) | B.自我认识 |
C.自我指导
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D.自我学习 | 心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴 |
趣和世界观等心理成分。答案：A
本题解析：
元认知通常被认为是“对思考的思考”或对自己的认知过程的认知。一般认为，元认知主要包括元认知知
识、元认知体验、元认知监控三种成分，元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。因此，答案为A。
6.在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是（）。
A.自变量
B.因变量
4.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（ ）。 C.无关变量
A.实物直观 D.自变量与无关变量
B.模象直观 答案：B
C.行为直观 本题解析：
因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。
D.言语直观
答案：B
本题解析： 7.期望理论的提出者是（ ）。
模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片
和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 A.马斯洛
B.赫茨伯格
C.弗鲁姆
5.动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于（ ）。
D.亚当斯
A.心理动力
答案：C
B.心理过程
本题解析：
C.心理状态 暂无解析
D.心理特征
答案：A 8.大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了（ ）
本题解析： A.20 多年
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B.30 多年 C.50 多年 | 答案：B 本题解析： |
刺激分化指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应的D.与大学有同样长的历史 一种条件作用过程。
答案：D
本题解析：
暂无解析 11.的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了 方的（）。
A.客观性原则9.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是（）。
B.发展性原则
A.对违纪学生给予批评
C.理论联系实际原则
B.对成绩下降学生给予提醒
D.教育性原则
C.对舞弊学生取消其成绩
答案：D
D.对犯错误学生因表观好而取消记过
本题解析：
答案：D 教育性原则是指的研究方法应符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。 研究成果应有助于加深对高等教育本质及规律的认识，有助于高等教育教学的改革的深化。
本题解析：
强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程，负强
化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺
激而使个体目标行为发生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），
使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。
12.协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。
A.共情技术
10.有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。 B.立即性技术
A.刺激泛化 C.具体化
B.刺激分化 D.内容反应
C.刺激比较 答案：C
D.行为强化 本题解析：
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暂无解析
B.行为主义
C.人本主义13.（）与示范是观察学习的主要影响因素。
D.存在主义A.榜样
答案：CB.教具
本题解析： 暂无解析C.模象
D.言语
答案：A | 三.高等教育学(共10 题) |
本题解析：
观察学习的主要影响因素有榜样与示范、强化。
1.教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（）。
A.确定重点难点
B.选择教学方法
14.（ ）是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。
C.设计教学过程
A.集体目标
D.教学反思
B.集体
答案：C
C.集体凝聚力
本题解析：
D.集体规范 教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是设计教学过程。
答案：B
本题解析：
集体是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。集体是集体成员知识水平、道德水平、 2.高等教育（ ）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。因此，答案为B。 育等。
A.地区结构
B.形式结构15.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）。
C.层次结构A.认知主义
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D.科类结构
答案：C
5.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。
本题解析：
根据不同的标准，高等教育结构可分为层次结构、科类、专业结构、形式结构、能级结构以及地区结构。 A.显性课程层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育。地区
B.隐性课程结构是指高等教育结构在地区分布上的构成状态。形式结构是指不同办学形式的高等教育构成状态。科类
结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态。因此，答案为C。
C.核心课程
D.活动课程
3.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（）。 答案：B
A.必修课程 本题解析： 暂无解析B.选修课程
C.专业基础课程
6.（）是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发展D.实验实训课程 水平。
答案：C A.教学测量
本题解析： B.教学评价暂无解析
C.成绩评估
D.价值评判4.教育与政治关系的核心是（）。
答案：A
A.政治教育
本题解析：
B.培养人才 此题考查教学测量的定义。教学测量是指一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在 德、智、体、美诸方面的发展水平。因此，正确答案选A。
C.完善政体
D.民主问题
答案：D 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是（）。
本题解析： A.布鲁纳暂无解析
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B.杜威 | 在我国最早提倡“学分制”的是蔡元培。 |
C.范海斯
D.洪堡
10.1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是（）。
答案：D
A.美国本题解析：
洪堡创办的柏林大学第一次提出了“教学与科研相统一”原则。 B.苏联
C.日本
D.法国8.下列有关教师职业的说法，不正确的是（）。
答案：B
A.职业的一种
本题解析：
B.一种专门职业 我国从1952年秋季开始，在专业设置、教学计划和教学大纲、教材、教学方法等各个方面，全面照搬苏 联高校的办学经验和方法。
C.学术性职业
D.实践性专业
答案：D | 四.高校教师职业道德(共10 题) |
本题解析：
暂无解析 1.高校教师职业的内在要求是（）。
A.热爱学生
9.在我国最早提倡“学分制”的是（）。 B.严谨治学
A.蒋梦麟 C.为人师表
B.竺可桢 D.教书育人
C.蔡元培 答案：C
D.胡适 本题解析：
为人师表是教师职业的内在要求。
答案：C
本题解析：
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2.教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是（ ）。 A.职业技术修养 B.职业道德行为修养 | D.承担社会职责，引领社会风尚 答案：B 本题解析： |
暂无解析C.职业理念修养
D.科学文化修养
5.在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
答案：B
A.德谟克里特本题解析：
教师职业道德修养的内容包含两个方面：一是职业道德意识修养，二是职业道德行为修养。 B.昆体良
C.维多思若
D.蒙台涅3.师生关系的基础是（）。
答案：BA.教学工作关系
本题解析：B.心理情感关系 暂无解析
C.个人交往关系
D.道德责任关系 6.教师道德建设的保障是（）。
答案：A A.建构教师道德教育机制
本题解析： B.健全教师道德运行机制暂无解析
C.加强教师道德约束机制
D.形成教师道德激励机制4.亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的
和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念（） 答案：C
A.追求自治与学术自由 本题解析： 暂无解析B.倡导通识教育、人文教育
C.发挥学术群体在学校经营中的作用
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7.教师伦理学的核心内容是（ ）。 |
答案：D
A.教师职业道德行为选择
本题解析：
B.教师职业道德规范体系 暂无解析
C.教师职业道德养成
D.教师职业理想人格追求 10.提出“一个教师不掌握教育学知识，教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是（）。
答案：B A.杜威
本题解析： B.陶行知
暂无解析
C.苏霍姆林斯基
D.马卡连柯
8.教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。
答案：C
A.知识
本题解析：
B.文化 暂无解析
C.社会
D.人 | 第II 卷 |
答案：D
本题解析：
暂无解析
一.高等教育法规(共15题)
9.人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是
（）。 1.下列哪种权利救济方式不属于我国法律规定的教育权法律救济方式？（）
A.对教师道德行为的高度肯定 A.民事诉讼
B.对教师个人的高度肯定 B.行政诉讼
C.对教师职业的高度肯定 C.行政复议
D.对教师道德品质的高度赞美 D.劳动调解
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答案：D
本题解析： 4.山东真题：根据我国教育法规体系的横向结构，下列选项中属于基础教育法的是（）。
我国教育权法律救济主要由以下各项制度构成：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议制度、行政
诉讼制度、行政赔偿制度和民事诉讼制度。 A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国教育法》2.江苏真题：按照我国教育行政复议的程序规定，下列（）不是我国教育行政复议程序的环节。
D.《中华人民共和固职业教育法》
A.申请
答案：A
B.反馈
本题解析：
已颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》为基础教育法的一个组成部分。C.审理
D.决定
答案：B
5.下列论述错误的是（）。
本题解析：
教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。
3.教育法治化的核心是（ ）。
A.责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提
B.损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件
C.行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意
D.因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的
A.教育法治的权威化 比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任
B.教育治理的法律化 答案：C
C.教育关系的制度化 本题解析：
暂无解析
D.法治精神
答案：D
6.作为一个部门法，教育法规与其他部门法相比较，具有的特征，除了内容具有多层次性、广泛性和调整
本题解析： 对象的多样性之外，还包括（ ）。
教育法治化的核心是法治精神。法治精神蕴含了民主、自由、平等、公正等基本价值。法治精神也体现了
主体的自由平等意识、规则意识、契约精神以及权利义务观念。 A.权利和义务的统一性
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B.法律后果的特殊性 | 丧失教师资格后，终身不能重新取得教师资格。 |
C.国家强制性
D.法律规范内容的明确性
9.我国现行高等学校内部管理是（）。
答案：B
A.领导下的校长负责制
本题解析：
暂无解析 B.领导下的校长会议负责制
C.领导下的校领导集体决策制
7.教育基本法律是由（）制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。 D.校长负责制
A.全国人民代表大会 答案：A
B.全国人民代表大会常务委员会 本题解析：
根据我国《高等教育法》的规定，我国现行高等学校的内部管理机制主要是实行领导下的校长负责制。
C.
D.教育行政部门
答案：A 10.成人高等学校主要培养对象为（）。
本题解析： A.18岁以上成年人
教育基本法律是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。
B.24岁以上成年人
C.30岁以上成年人
8.按照我国《教师法》的规定，丧失教师资格的人，可以再次申请教师资格的期限是（）。 D.在职在业者
A.3年以后 答案：C
B.终身不可以 本题解析：
暂无解析
C.5年以后
D.1年以后
11.关于高等学校埘学生的处分，依照《普通高等学校学生管理规定》，下列说法正确的是（）。
答案：B
A.学校可以给予学生记过和记大过的处分
本题解析：
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B.学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违纪处分的申诉 C.学校时学生的处分可以不听取学生或其代理人的陈述和申辩 | 答案：B 本题解析： |
暂无解析D.学校对学生的开除学籍的处分.应经校常委会研究决定
答案：B
14.全国人民代表大会常务委员会的法律解释（）。
本题解析：
学校可以给予学生纪律处分的种类有警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍，因此A 项错误；在对学生做出处分或者其他不利决定之前，学校应当告知学生做出决定的事实、理由及依据，并告知学生享有陈速和申”的权利，听取学生的陈述和申辩，因此C 项错误：学校对学生做出开除学籍处分决定，应当提交校长办公会或者校长授权的专门会议研究决定，因此D 项错误。
A.其效力低于其解释的由全国制定的法律，等于其解释的由全国常委会制定的法律
B.与其解释的所有法律具有同等效力
C.其效力低于其解释的法律，高于制定的行规
D.其效力不能确定
12.教育法规的实施在内容上不包括（ ）。 答案：B
A.教育执法 本题解析： 暂无解析B.教育司法
C.教育守法
15.拥有撤销地方性法规权限的机关是（ ）。
D.教育立法
A.答案：D
B.全国本题解析：
暂无解析 C.全国常委会
D.全国政协
13.我国普法工作的起始年份是（ ）。 答案：C
A.1985 本题解析： 暂无解析B.1986
C.1987 | 二.高等教育心理学(共15 题) |
D.2001
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1.发现学习理论的提出者是（ ）。 |
答案：D
A.苛勒
本题解析：
B.加涅 行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。
C.奥苏伯尔
D.布鲁纳
4.产生式迁移理论证实了（）。
答案：D
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意本题解析：
暂无解析 B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移
C.熟练的基本技能可以自动迁移
2.“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。 D.策略学习可以自动迁移
A.能力 答案：C
B.性格 本题解析：
产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两C.作风 项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而 变化的。因此，答案为C。
D.期望
答案：D
本题解析： 5.以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学（）。罗森塔尔效应表明，教师期望是一种巨大的教育力量。
A.形式训练说
B.相同要素说
3.美国心理学家华生是（）的创始人。 C.经验泛化说
A.精神分析 D.关系转换说
B.构造主义 答案：A
C.机能主义 本题解析：
形式训练说的心理学基础是官能心理学。
D.行为主义
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B.动机
C.变式6.学习的本质是主动地形成（）结构。
D.定势A.认知
答案：DB.人格
本题解析： 暂无解析C.文化
D.学历
答案：A 9.在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科用是指（）。
本题解析： A.教学媒体布鲁纳的认知发现学习论认为学习的实质在于主动形成认知结构。
B.教学技术
C.教学手段
7.（）是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。 D.教学策略
A.健康 答案：B
B.心理健康 本题解析：
教学技术是指在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学C.人格完整 应用。它不单纯是物理学上的观念或设备观念，还包括行为学上的观念。
D.情绪稳定
答案：C
10.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一本题解析： 个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了（）
。人格即人的整体精神面貌，人格完整是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡
发展。因此，答案为C。 A.视觉编码
B.语言听觉编码
C.语义编码8.（）也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。
D.语言中介编码A.迁移
答案：D
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本题解析：
语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息 13.下列属于社会文化的是（）。
进行编码，使之成为可以贮存的东西。将“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词重新组织为“一
个女孩在森林里听小鸟唱歌”来识记，是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。 A.学校文化
因此，答案为D。
B.民族文化
C.企业文化
11.教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（）。 D.制度文化
A.差异律 答案：B
B.强度律 本题解析：
暂无解析
C.活动律
D.组合律
14.刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏
答案：D 行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（）。
本题解析： A.感知障碍
教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的组合律。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、
颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。 B.思维障碍
C.意志障碍
D.情感障碍
12.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
答案：D
A.痕迹衰退说
本题解析：
B.干扰说 刘晓明同学的心理障碍属于情感障碍中的抑郁状态。情感障碍是指以心境或情感异常改变为主要临床特征
的一组精神障碍，表现为情感高涨、精力旺盛、言语增多、活动增多，称躁狂状态；情感低落、快感缺乏、
C.动机说 精力下降、兴趣减少、活动减少，称抑郁状态；严重时伴有幻觉、妄想、紧张症状等精神病性症状。
D.同化说
答案：D
15.多元智能理论的提出者是（）。
本题解析：
暂无解析 A.柯尔伯格
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B.加德纳
本题解析：
C.推孟 孔子主张“有教无类”，而柏拉图则提出了“对所有儿童实施初等教育”的主张。这是最初的“教育民主 思想”，是人类教育平等思想的发端。
D.比纳
答案：B
本题解析： 3.根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。
暂无解析
A.自我表现
三.高等教育学(共10 题) | B.学科内容 |
C.学生反应
1.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是（）。 D.物理环境
A.1993年 答案：A
B.1995年 本题解析： 暂无解析C.1997年
D.1998年
4.1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。
答案：D
A.北京大学本题解析：
暂无解析 B.南京大学
C.厦门大学
2.孔子主张“有教无类”体现了（）的思想。 D.山东大学
A.教育手段 答案：C
B.教育管理 本题解析：
我国的第一个专门的高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高等教育在我国C.教育平等 成为一个专门的研究领域。
D.教育效率
答案：C
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5.现代意义上的大学起源于（ ）。 A.亚洲 B.非洲 C.欧洲 | C.拒聘 D.受聘 答案：A 本题解析： |
我国自1986年开始逐步推行高等学校教师聘任制度，教师聘任的主要形式有招聘、续聘、解聘及缓聘。
D.美洲 辞聘、拒聘、受聘都是从教师的角度来说的。因此，答案为A。
答案：C
本题解析：
近现代大学直接起源于12、13 世纪的欧洲中世纪大学。在欧洲中世纪大学创办前，高等教育存在了数千年。从这个意义上，我们可以说近现代大学直接起源于12、13 世纪的欧洲中世纪大学。
8.下列不属于高等教育系略性调整的特征是（）。
A.创新性
B.前瞻性
6.最早提出发现教学法的是（ ）。 C.短期性
A.美国的布鲁纳 D.效益型
B.保加利亚洛扎诺夫 答案：C
C.前苏联赞柯夫 本题解析：
高等教育系略性调整的特征是创新性、前瞻性、效益性和长期性。因此，答案选C。
D.前苏联巴班斯基
答案：A
本题解析： 9.我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。
20 世纪60 年代布鲁纳提出的结构主义教育理论是美国中小学教必的指导思想，鼓励学生用探索的发现式
方法学习是该理论的重要观点之一，这也是历史一首次提出发现教学法，因此。正确答案选A。 A.追求同质化
B.避免过度综合化
C.提升研究生教育层次的水平7.我国教室聘任的主要形式有招聘、续聘、解聘及（ ）。
D.加大应用型学科门类的比重A.缓聘
答案：B
B.辞聘
本题解析：
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我国高等教育类型结构的调整必须做到避免过度综合化。
10.通才教育与专才教育的结合主要体现为（ ）。
A.科学知识与人文知识的整合
B.理论知识与实践知识的整合
C.基础知识与专业知识的整合
2.调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。
A.廉洁从教
B.依法执教
C.爱岗敬业
D.热爱学生
答案：A
本题解析：
D.知识与能力的整合 调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是廉洁从教，高校教师一定要沽身自好，树立良好的教师形象， 为学生做出表率，达到身教与言教的统一。
答案：C
本题解析：
通才教育注重基础知识的传授和基本技能的训练，专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。二者
的结合体现了基础知识与专业知识的整合。
3.目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
A.自由竞争原理
四.高校教师职业道德(共10 题) | B.权力制衡原理 |
C.善良意志原理
1.从认识论上说，道德是（ ）。 D.最大幸福原理
A.人对自身及其关系的感性把握 答案：D
B.人对自身及其关系的理性把握 本题解析： 暂无解析C.人对外部世界及其关系的感性把握
D.人对外部世界及其关系的理性把握
4.社会主义职业道德的基本原则是（ ）。
答案：B
A.责权利统一本题解析：
暂无解析 B.集体主义
C.为人民服务
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D.按劳分配
答案：C
7.评价教师某道德行为时，应该（）。
本题解析：
在我国现今历史条件下，职业道德的基本原则集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。社会主义 A.根据该行为的的效果事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本
B.根据教师一贯的品质原则。
C.对该行为的影响因素进行综合分析
D.根据该行为的目的5.“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确
的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。 答案：C
A.肯定性服务 本题解析： 暂无解析B.否定性服务
C.前导性服务
8.欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。
D.超越性服务
A.自然权利思想答案：C
B.三权分立思想本题解析：
暂无解析 C.人文主义思想
D.自由平等思想
6.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。 答案：C
A.约束功能 本题解析： 暂无解析B.导向功能
C.调节功能
9.有关道德行为的论述错误的是（）.
D.制导功能
A.是知、情、意的归宿答案：D
B.是道德品质的外在表现本题解析：
C.是一种内在心理因素暂无解析
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D.是心理的外显 答案：C 本题解析： 暂无解析 10.面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。 | D.学校举办者 答案：C 本题解析： 暂无解析 2.以下哪项不属于学校及其他教育机构应当履行的义务（ ） |
A.增强理性能力 A.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量
B.改变情感倾向 B.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
C.端正价值导向 C.向受教育者及其监护人公开学业成绩
D.以上都是 D.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目
答案：D 答案：C
本题解析： 本题解析：
暂无解析 《教育法》第二十九条规定：“学校及其他教育机构应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）
贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职
工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便
利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（六）依法接受监督。”
第III卷
一.高等教育法规(共15 题) | 3.所谓受教育权，是指（ ）。 A.在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的影响活动 |
B.公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利
1.高等学校年经费开支标准主要由谁制定（） C.公民有获得知识、技能的权利
A.学校 D.公民均有上学的权利
B.教育部 答案：B
C.省级教育行政部门 本题解析：
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受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是赋予的一项基本权利，也是公 | A.教育行政部门 |
民享受其他文化教育的前提和基础，即公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权
利。 B.省级教育行政部门
C.学校上级教育行政部门
D.组织教师资格考试的学校4.学生对学校给予的处分不服有权向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其（）等合法权益，有权提
出申诉或者依法提起诉讼。 答案：A
A.人身权 本题解析： 暂无解析B.财产权
C.人身权、财产权
7.好教育必须追求教育的适切性。这种适切性是指：（）。
D.受教育权
A.人人享有教育
答案：C
B.课程与教学满足于每位孩子的个性化需要本题解析：
暂无解析 C.人人平等接受教育
D.教育机遇均等
5.下列不属于教育权利能力取得方式的是（）。 答案：B
A.依法律规定 本题解析： 暂无解析B.有关部门批准
C.出生
8.《教师法》规定教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
D.考试
A.高于答案：C
B.不低于本题解析：
C.不低于或者高于暂无解析
D.不高于
6.教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。 答案：C
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本题解析：
我国《教师法》第25条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平， B.教育行政部门并逐步提高。建立正常的晋级增薪制度，具体办法由规定。”
C.省、自治区、直辖市
D.原审批机关
9.决定党和国家前途命运的根本力量是（）。 答案：D
A.生产力 本题解析： 暂无解析B.科学
C.人民
12.某高校一名大学生，大一、大二两年成绩优秀，大学三年级时因病退学。对于该学生，学校应当（）。
D.历史
A.不发任何学业证书答案：C
B.颁发肄业证书本题解析：
暂无解析 C.颁发结业证书
D.颁发修业证书
10.十九大报告把党的（）摆在首位，强调要以之为统领。 答案：B
A.思想建设 本题解析： 暂无解析B.组织建设
C.政治建设
13.教育行政复议机关应当自收到复议申请（）内做出受理、不予受理、限期补正等处理。
D.作风建设
A.5日答案：C
B.7日本题解析：
C.10日暂无解析
D.15日
11.高等学校分立、合并、终止，变更名称、类别和其他重要事项的审批机构（）。 答案：C
A. 本题解析：
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教育行政复议机关应当在收到复议申请10 日内做出处理。 | 1.人格的核心是（ ）。 |
A.能力
B.智力
14.下列选项中，哪一个不是义务教育的基本特征？（）
C.性格
A.强制性
D.气质
B.义务性
答案：C
C.全面性
本题解析：
D.公共性 人格是人所具有的、相对来说较为稳定的特质。它可由外因激发或促成，是生理冲动、社会环境及自然环 境之间相互作用的产物。人格通常指的是情感―意志的特定品质、情操、态度、心理状况、无意识机制、答案：B 兴趣和理想，它们能确定人的特性或特有的行为和思想。性格是其核心内容。
本题解析：
义务教育具有以下四个基本特征：（1）强制性；（2）全面性；（3）权利性；（4）公共性。
2.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）。
A.大学生学习心理研究15.我国现行高等学校内部管理是从（）年开始的。
B.德育心理研究
A.1961
C.教学心理研究
B.1976
D.心理特征研究
C.19
答案：C
D.1995
本题解析：
答案：C 教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：①对大 学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的本题解析： 编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；②对学习策略、心智技能的实质、特点及其相互关系，学习策
19 年至今，我国高等学校内部管理主要实行的是领导下的校长负责制。
二.高等教育心理学(共15 题)
略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论；③对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。
3.吉尔福特（J.P.Guilford）提出了智力的三维结构理论，他所说三维是（）。
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A.内容、操作、图形 B.操作、产物、应用 | 答案：B 本题解析： |
教师职业角色意识的形成过程分为：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。
C.产物、内容、操作
D.内容、产物、图形
答案：C 6.在实验设计中，对实验现象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效
应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了（）。
本题解析：
吉尔福特理由因素分析法用三个维度的立体形状提出了智力的三维结构，这个立方体的三个维度为内容、 A.随机化原则
操作和产物。
B.局部控制原则
C.客观性原则
4.桑代克在迁移研究中的最大贡献是（）。 D.可控制性原则
A.发现了迁移的心理机制 答案：A
B.最早进行迁移实验研究 本题解析：
教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：①随机化原则。在实验设计中，
C.否定了普遍迁移的说法 对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量
避免其对实验结果的影响。②局部控制的原则。在同一实验中的环境条件、仪器设备、技术设施、被试等，
D.用实验事实否定了形式训练说 都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性，以防止环境条件等因素的干扰，减少实验误差。
答案：D
本题解析：
暂无解析 7.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是（）。
A.仁慈专断型
5.教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）。 B.放任自流型
A.一 C.民主型
B.二 D.强硬专断型
C.三 答案：D
D.四 本题解析：
教师的领导方式可以分为四种：仁慈专断型、放任自流型、民主型和强硬专断型。其中强硬专断型教师的
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领导特征是：对学生时时严加监视；要求立即无条件的接受一切命令，遵守严厉的纪律；认为表扬可能宠
坏学生，所以很少给予表扬；认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。由此可见，题中的老师应属于 A.遗传因素这一类型。因此，答案为D。
B.学习
C.社会生活条件
8.集体中占优势的言论与意见称为（）。 D.经验
A.集体 答案：C
B.集体规范 本题解析： 暂无解析C.集体气氛
D.集体凝聚力
11.心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是答案：A （）。
本题解析： A.简述语意技术集体是在集体中占优势的言论和意见，是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。
B.自我表露的技术
C.提问技术
9.在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。 D.澄清技术
A.自变量 答案：B
B.因变量 本题解析： 暂无解析C.无关变量
D.自变量与无关变量
12.（）指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
答案：B
A.教学效能感本题解析：
因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。 B.自我效能感
C.自我控制感
D.自我统一感10.决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。
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答案：B | 客观事物是情绪体验的客观来源；而人的需要是情绪产生的主观原因。 |
本题解析：
效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。自我效能感指人对自己能否成功地进行某种成就行为
的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。因此，答案为B。
15.斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（）。
A.精神分析
13.认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这 B.行为主义属于（）。
C.构造主义
A.自我矛盾型
D.机能主义
B.自我扩张型
答案：B
C.自我否定型
本题解析：
D.自我萎缩型 行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。
答案：D
本题解析： | 三.高等教育学(共10 题) |
现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我和观实自我难以统一，还会出现自暴自弃、自责等状态。
他们认为理想自我是难以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变。
因此，答案为D。 1.高等教育的本质特征是（）。
A.基础性
B.专业性14.情绪产生的主观原因是人的（）。
C.人文性
A.需要
D.科学性
B.动机
答案：B
C.意志
本题解析：
D.理想 高等教育区别于基础教育的，专业性：特征是专业性，专业性是高等教育重要本质。
答案：A
本题解析：
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2.在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。 A.以培养实用型人才为主 | 答案：C 本题解析： |
学科是专业设置的基础，专业的内容和发展方向要与学科的形成、发展、变化相适应。B.以发展学术为主
C.以发展科研为主
D.以教学和科研为主要任务 5.教师是履行教育教学职责的（）。
答案：A A.专业技术人员
本题解析： B.国家公务人员暂无解析
C.专业人员
D.教学人员3.学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（）。
答案：CA.美国
本题解析：B.日本 暂无解析
C.英国
D.中国 6.大学这种组织形式的首要特征是（）。
答案：A A.专业性
本题解析： B.学术性暂无解析
C.多学科性
D.严密性4.专业设置的基础是（）。
答案：BA.知识
本题解析：B.人才 暂无解析
C.学科
D.社会 7.社会实践活动的目的根本在于（）。
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A.培养学生 B.获得经验 C.了解社会 | D.院 答案：B 本题解析： |
研究性大学汇集着最为优秀的师资和先进的教学科研设备等资源，为研究型人才的培养提供了强有力的保D.增长知识 障；这些学校具有学术探索和学术自由的传统，能为研究型人才的培养提供优良的学术环境；同时是先进 文化和创新知识产生与传播的基地，能为研究型人才的培养提供知识的源泉。因此，这些学校以师资力量答案：A 雄厚、培养的博士质量高为特点。
本题解析：
大学生社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，
根本目的就在于培养学生。
10.日本的高等教育起源于（）
A.私立大学
8.在世界高等教育史上，第一个明确提出把发展科学作为大学的活动职能之一，实现教学与科研的统一的 B.帝国大学
大学是（）
C.社区大学
A.柏林大学
D.公立大学
B.约翰-普金斯大学
答案：B
C.威斯康辛大学
本题解析：
D.弗吉尼亚大学 日本的高等教育起源于国立的帝国大学，原来私立大学的力量较弱，长期采取不扶持态度，知道第二 次世界大战后，私立大学才得到迅速发展。因此，本题选B。
答案：A
本题解析：
洪堡创办的柏林大学第一次明确提出把发展科学作为大学的活动职能之一。 9.以师资力量雄厚、培养的博士质量高为特点的学校是（ ）。 | 四.高校教师职业道德(共10 题) 1.教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该（ ）。 |
A.言行一致，身体力行A.文理学院
B.学为人师，行为示范B.研究性大学
C.严于律己，勇于自责C.公立大学
D.以上都是
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答案：B 本题解析： | 4.教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和（ ）。 A.质的分析原则 |
暂无解析
B.质量并重原则
C.主客体双重性原则2.道德是以（）为评价标准来评价和规范人们的行为。
D.全面要求原则
A.罪与非罪
答案：A
B.理性
本题解析：
教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和质的分析原则。C.慎独
D.善恶
答案：D
5.在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
本题解析：
道德是以善恶为评价标准的。 A.德谟克里特
B.昆体良
C.维多思若3.大学精神主要指学术自由、自治、开拓创新、理性批判以及（）。
D.蒙台涅A.教授治校
答案：BB.科学精神和人文精神
本题解析：C.追求卓越 暂无解析
D.简政放权
答案：B 6.“见贤思齐，见不贤而内自省也”是说明（）是教师职业道德修养的重要方法。
本题解析： A.向先进人物学习大学精神的精髓和内核包括学术自由的精神、自治的精神、科学精神和人文精神、开拓创新精神以及
理性批判精神。 B.开展批评与自我批评
C.坚持知行统一
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D.努力做到慎独 答案：A 本题解析： | 9.下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（ ）。 A.是自然形成的或先天形成的习性 B.是一种坚定的道德意志的凝结 |
见贤思齐反映的是向先进人物学习。
C.是教师职业行为习性
D.是教师一时的道德冲动
7.下列有关道德品质的说法错误的是（）。 答案：B
A.其内容具有时代性和阶级性 本题解析： 暂无解析B.道德实践是其形成和发展的现实基础
C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
10.提出“一个教师不掌握教育学知识，教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是（）。
D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力
A.杜威答案：C
B.陶行知本题解析：
暂无解析 C.苏霍姆林斯基
D.马卡连柯
8.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）。 答案：C
A.道德义务 本题解析： 暂无解析B.道德权利
C.道德价值目标
D.道德良心
答案：C
本题解析：
暂无解析
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